Как оформить группу в детском саду. Правила оформления уголков в детском саду. Красивое оформление группы «Почемучки» в детском саду: идеи, фото, шаблоны

Привет, друзья, сегодня я расскажу вам про оформление в детском саду к 1 сентября. Мы рассмотрим несколько вариаций украшения ДОУ, а также, я познакомлю вас с некоторыми мастер-классами, которые пригодятся вам в оформлении.

Первое сентября – это не только праздник для школьников. Малыши из детского сада тоже тщательного готовятся ко Дню знаний. В этот день в саду часто проводятся тематические утренники и концерты для родителей и воспитанников сада.

Оформление в детском саду к 1 сентября

Чтобы праздник запомнился деткам в самых ярких красках, родителям и работникам садика надо как следует постараться и красиво украсить не только концертный зал, но и остальные комнаты здания. Предлагаю вам рассмотреть самые интересные варианты оформления.

Оформление приемной комнаты

Каждый день ребенка начинается именно с этой комнаты, в ней он переодевается и идет в группу. Вариантов украшения существует очень много, главное проявить фантазию.

Можно сделать тематическое оформление. Например, если группа называется «Капелька», вырезать большую белку, тучку, зонтик и капельки. Все это разукрасить и приклеить на стену таким образом, что белочка будет под зонтиком и на нее будут падать капельки с тучки. На каждую каплю приклеить фото малышей из группы.

Если группа называется «Солнышко», можно вырезать солнце с лучиками и на каждый луч приклеить фото. К абсолютно любому названию можно придумать подобную идею. Можно также привязать к каждому шкафчику по шарику с гелием, вырезать колокольчики из цветной бумаги и приклеить их на шкафчики. Этот вариант оформления приемной ни оставит никого равнодушным, так как будет смотреться очень красиво и изобретательно.

Простой вариант оформления – вырезать и разукрасить надпись «1 сентября», колокольчик, листья, шишки, грибочки и плакат с мультяшным карандашом.

Украшение коридора

Коридор – это первое, что увидят малыши, зайдя в садик, поэтому он должен быть безупречен. Предлагаю вам украсить коридор бумажными фигурами. Их можно сделать своими руками, потратив всего лишь несколько часов и пару пачек цветной бумаги.

Помпоны

Для их создания нам понадобится:

  • нитки;
  • лист креппбумаги (50*250 см);
  • ножницы.

Разворачиваем бумагу на всю ширину, складываем пополам и разрезаем. Распускаем одну половинку, складываем ее пополам, затем еще раз пополам. Разрезаем сгибы с обеих сторон.

Берем один слой, складываем его гармошкой, а затем складываем его пополам и обрезаем не сплошной конец, придавая ему форму полукруга. Теперь с противоположной стороны обрезаем косые полоски по бокам и зауживаем середину. Такие же заготовки делаем из оставшихся 7 листов.

Теперь берем все наши приготовленные гармошки и складываем их в руку одну на другую. Берем нить и туго связываем все гармошки посередине вместе. Теперь приступаем к формированию самого шара, берем каждый лепесток и раскрываем его.

Шар готов, такие разноцветные шарики станут отличным украшением коридора.

Колокольчик из бумаги

Чтобы сделать такой вам понадобится

  • цветная бумага;
  • клей;
  • ножницы.

Рисуем колокольчик и вырезаем его. Затем на другом листе рисуем ромашку и маленький кружочек (середину ромашки) и также вырезаем их. Приклеиваем середину цветка снизу на колокольчик и сверху клеим серединку цветка. Край каждого лепестка мажем клеем и немного подтянув к центру (для создания объема), приклеиваем.

Нарезаем несколько полосок из бумаги зеленого цвета и подкручиваем их с помощью ножниц.

Теперь приклеиваем каждую полоску одним концом между лепесток, а другой конец приклеиваем чуть выше. Делаем дырочку вверху колокольчика, пронизываем в нее праздничную ленту и завязываем ее.

Украшение музыкального зала

Это самое главное место в праздничный день, ведь здесь посетители пробудут дольше всего. Декораторам нужно будет как следует постараться, чтобы гости остались довольны. Чаще всего для оформления используют шары в самом разнообразном виде: их подвешивают к потолку, делают из них фигуры и арки, привязывают к стульчикам. Вот несколько вариантов красивого декорирования с помощью шариков:


Довольно неплохо музыкальный зал будет смотреться и с красивыми подвесными украшениями из бумаги.

Декорирование группы

После торжественной части все детки отправятся в любимую группу. Им будет очень приятно прийти в красиво оформленную комнату. Прежде чем ответить на вопрос «как украсить группу», следует принять во внимание возраст детей и их увлечения.


Украшение окон и потолков

Не стоит забывать, что в праздничный день должно быть красиво все. Поэтому следует украсить также окна, шторы и потолки.

На окошки можно приклеить множество тематических трафаретов, это создаст ощущение праздника у посетителей, еще перед заходом в здание. Еще один простой вариант декорирования окон – бумажные шторы из кленовых листьев. Делается просто, смотрится шикарно.

Украсить потолки можно несколькими способами:


На этом я прощаюсь с вами друзья. Надеюсь вам пригодятся идеи из моей статьи, самое главное, прежде чем украшать детский сад, не забывайте учитывать интересы и пожелания детей.

Если у вас не хватает средств, но вы все равно хотите красиво оформить группу или зал, не расстраивайтесь, все можно сделать самостоятельно своими руками и не переплачивать посредникам. Главное спокойно присесть и внимательно посмотреть мастер-класс – вы обязательно научитесь делать любые украшения не хуже профессионалов.

Не забывайте подписываться на наши обновления и рассказывать о моем блоге своим друзьям в соцсетях.

С уважением, Анастасия Скореева

Развивающие уголки в детском саду своими руками оформляются на небольшом по площади месте. Это может быть часть стены с закрепленными стеллажами, подоконник, пробковая доска с изображениями нужной тематики – все зависит только от фантазии воспитателя, его желания и наличия материалов.

Роль уголков в развитии детей

Начнем с того, что оформление уголков в детском саду имеет огромное значение, прежде всего для детей. Ребенок проводит здесь большую часть своего времени. А все фундаментальное в характере, поведении и привычках закладывается с самого раннего возраста. Именно поэтому дошкольное детство – важный период в жизни каждого ребенка. На этом этапе он приобретает опыт социальных отношений, познает общество, учится общаться с людьми, знакомиться с приемлемыми формами поведения и учится им следовать.

Для правильного и гармоничного развития ребенку важно общаться со сверстниками. Это одна из основных причин, по которой малышей отдают в детский сад. Также важную роль играют такие факторы, как занятость родителей, необходимость в адаптации и обучении и многое другое.

Дети проводят в детском саду много времени и деятельность их там очень разнообразна: от подвижных игр до спокойных занятий с воспитателем. Именно поэтому правильно организованные игровые зоны в детском саду имеют огромное значение для развития дошкольников.

Атмосфера в детском саду должна быть такой, чтобы малыш хотел туда приходить. В особенности это касается младшей группы, ведь детки только начали привыкать к новой жизни и к новому коллективу, они впервые надолго стали разлучаться с мамой и папой. Все должно способствовать тому, чтобы процесс адаптации к детскому саду прошел безболезненно. Большое значение имеет и оформление детского сада.

Оформление группы в детском саду не должно быть ярким и кричащим. Пусть преобладает светлый фон. Изображать же на стенах избыточное количество мультяшных и сказочных героев не всегда оправдано, в особенности, если эти изображения больших размеров. Малыш не должен пугаться огромной черепахи из мультика, который он еще совсем не знает. Нужно, чтобы это было что-то познавательное. Например, тема времен года, ведь дети в младшей группе еще совсем маленькие и только начинают узнавать, что такое снег, дождик, листья на деревьях. Размеры изображений не должны превышать норму, ведь возрастные особенности детей еще не позволяют им настолько хорошо фокусировать свой взгляд, чтобы различать большие предметы.

Знания и умения, полученные ребенком в детском саду, это основа его успешного обучения в начальной школе. Здесь воспитатели ненавязчиво, часто в игровой форме, помогают ребенку познакомиться с некоторыми школьными знаниями: цифрами, буквами, посетить уроки природы и творчества. Занятия проводятся в виде марафонов, конкурсов, уроков, праздников. Нельзя не отметить также самостоятельное изучение ребенком доступной ему информации. В чем могут помочь, оформленные воспитателем уголки группы в детском саду.

Продумывая оформление группы в садике, целесообразно будет разделить её на зоны. Обычное зонирование группы в детском саду: спальня, столовая, зона игр и зона занятий, но можно предусмотреть и дополнительные варианты.

Там, где дети спят, конечно, не должно быть никаких отвлекающих изображений, как, впрочем, и в столовой. А вот про развивающие зоны в детском саду следует поговорить более подробно.

Зонирование в детском саду

Пожалуй, планируя игровые зоны в ДОУ по ФГОС следует, прежде всего, учесть возраст детей и их количество. Также стоит узнать мнение родителей: спросив, что они хотят видеть в группе, этим вы не только покажете свою заинтересованность, внимание и уважение, но и, скорее всего, найдете инициативных помощников.

Для удобства все оригинальные идеи оформления группы в детском саду перенесите на план-чертёж, обязательно укажите на нём названия уголков и места их размещения.

В зависимости от обширности пространства, зонирование в группе детского сада может быть достаточно богатым. Ниже приведены наиболее популярные зоны в группе детского сада по ФГОС. Выберите и организуйте те из них, которые будут соответствовать вашим текущим целям и задачам развития и воспитания детей.

Площадка для подвижных игр

Важнейшую роль в развитии детей играет физическое воспитание и об этом также важно помнить, планируя оформление детского сада. Конечно, в современных детских садах предусмотрены и спортивные залы, и бассейны, но все же и в группе стоит предусмотреть мини-уголок здоровья. Эта зона должна быть достаточно просторной. Дети должны иметь возможность побегать и попрыгать. Здесь уместна будет гимнастическая стенка и различный спортивный инвентарь: обручи, мячи, кегли, скакалки. Однако нельзя забывать, что инвентарь должен соответствовать возрасту малышей.

Зона сюжетно-ролевых игр

Оформление игровых зон в детском саду предоставляет широкий простор для творчества их организатору. Здесь, конечно же, должно быть множество игрушек. Но среди их количества детки должны уметь ориентироваться. Поэтому необходимо сделать тематические уголки. Отдельно можно организовать парикмахерскую с креслом, куклами и игрушечными инструментами; больницу, где будут белые халаты и медицинские принадлежности. Ещё можно создать кухонный уголок для девочек в детском саду. Для его организации подойдут игрушечная плита, посуда, продукты, фартук и поварской колпак, а также и куклы в фартуках.

Девочки, с их любимыми играми в дочки-матери, чаепитие или магазин, будут чувствовать себя уютно в специальном игровом домике. Обязательно разместите его, если есть такая возможность.

В игровом домике найдется место и для мальчиков, именно они будут приходить в гости и знакомиться с основами этикета . Их игровую зону можно разместить рядом и подойти к ее оформлению не менее оригинально, например, сделать импровизированный гараж, где будут находиться машинки разных размеров и предназначений: грузовые, легковые, самосвалы, автобусы, машина скорой помощи, милиции и пожарной службы. Здесь же может быть построена и железная дорога. Можно также сделать небольшой уголок ремонтной мастерской с игрушечными молотками, гайками, шурупами и другими принадлежностями.

Правильное оформление зон в детском саду - отличная возможность для педагога ненавязчиво показать детям основы взрослой жизни: из чего и как готовить, как правильно принимать гостей, заботиться о младших и многое другое.

Учебная зона в детском саду

В уголке обучения обязательно должен быть стол, за который можно посадить несколько детей одновременно. Там они смогут рисовать, делать поделки, учиться читать, считать и играть в спокойные настольные игры.

Наполнение и оформление учебной зоны в детском саду должно учитывать возраст детей. Разместите здесь кубики, мозаики, различного рода конструкторы, не содержащие мелких деталей, развивающие и обучающие настольные игры – здесь малыши могут заниматься, развивая мелкую моторику и расширяя свои знания об окружающем мире. Не забудьте выделить место для самых простых геометрических фигур, фигур разного цвета.

Уголок безопасности можно разместить отдельно или, если не позволяет пространство группы, сделать его частью учебной зоны. Разместите здесь информацию о правилах дорожного движения, пожарной безопасности, нормах поведения в помещении и на улице.

Зона социального развития

Предыдущую зону можно отделить книжным шкафом или этажерками, объединив с уголком социального развития и уголком книги. Желательно, расположить эту зону вдали от места шумных игр, потому как, отвлекаясь, ребенок не сможет сосредоточиться на общении с книгой. Уголок должен быть хорошо освещен и иметь место, на которое малыш сможет присесть и полистать книжку.

Через книгу ребенок познает целый спектр человеческих чувств, мыслей, отношений между персонажами. Отождествляя себя с каким-либо героем, ребенок берет на себя определенную модель поведения, которой старается следовать на протяжении жизни. Необходимо обеспечить уголок различными книгами, соответствующими возрастной категории детей. Должны присутствовать сказки, поучительные рассказы, книги о природе, а также обучающие книги. Уголок следует регулярно пополнять новыми интересными и красочными экземплярами, поддерживая тем самым интерес детей к нему.

В зоне социального развития найдется место не только для книг, но и для небольшой семейной истории каждого ребенка. Попробуйте предложить родителям вместе с детьми выбрать фотографии для небольших семейных альбомов, которые они смогут с гордостью показывать друзьям, рассказывая о семье, важных событиях или путешествиях.





Уголок природы

Несомненно, что оформление уголка природы в детском саду – прекрасная основа для ознакомления ребенка с природными явлениями.

В младшей группе, как правило, уголок природы ограничивается комнатными растениями, зато детям старшей группы куда более интересно будет изучить календарь, смену времен года, природные явления, части растений и деревьев.

Особого внимания заслуживает тематика уголка природы. Гораздо интереснее, когда экспозиция меняется, например, раз в квартал, тогда такой уголок группы привлечет гораздо больше внимания со стороны ребенка. Приближаясь к зиме, полезно наполнить его информацией по заботливому отношению к птицам в это время, например, выставить фотографии зимующих птиц, возможно, соорудить кормушку вместе с детьми на уроках труда.

Создание оранжереи тоже имеет немаловажное значение. На примере различных видов растений ребенок поймет, что растения бывают разные, что не у всех есть стебель, зато у всех есть корешки, а листья могут быть различной формы. Можно дополнить вашу оранжерею бабочками или стрекозами, которых детки могут сделать самостоятельно. А если горшки с растениями будут подписаны, будет вдвойне познавательно. Летом уголок природы можно дополнять живыми садовыми или полевыми растениями или цветами, а осенью плодами, которые подарила природа.

Особый интерес среди ребят заслужат живые обитатели природного уголка в детском саду. Там может стоять клетка с хомячком или аквариум с рыбками, и малышам можно будет прививать основы ухода за животными. Перед тем как заводить питомца, необходимо получить согласие всех родителей, обязательно поинтересуйтесь у взрослых, нет ли у их детей аллергии, и не забудьте про справку от ветеринара.

Дошкольные учреждения, как правило, недостаточно эффективно используют участок перед детским садом. Достаточно редко дети вовлечены в озеленение участка, где созданы уголки-огороды, цветники, уголки сада, которые могут использоваться для развития у ребенка основ экологического сознания.

Зона музыкального развития

Музыкальный уголок в детском саду поможет в раскрытии творческих талантов и повысит общий уровень образованности. Если нет возможности разместить там детские музыкальные инструменты, ограничьтесь картинками и проигрывателем.

Зона патриотического воспитания

А в воспитании любви к труду и верным помощником выступит уголок краеведческий, в котором будет самое место предметам прикладного искусства и народных промыслов, популярных в вашей области. Так же обязательно разместите здесь символы и портреты глав государства и вашего края. Особо украсят эту зону куклы в национальных костюмах, пусть даже вырезанные из бумаги.

Зона творческого развития

Настоящим украшением и гордостью группы детского сада служит уголок детского творчества. Работы малышей носят не только эстетический характер, но и стимулируют ребенка к достижению дальнейших успехов и служит наглядным примером взаимодействия между педагогом и ребенком.

Творческие уголки в группе, как правило, ограничиваются выставкой работ и поделок детей. Но это не единственная функция, которую они могут выполнять. Например, можно устраивать познавательные уголки в ДОУ, посвященные творчеству различных людей, например, известным художникам или композиторам.

Необязательно использовать небольшое по площади пространство для уголка творчества. К примеру, готовясь к Новому году, можно вырезать и украсить снежинками всю группу: таким образом, получится «комната детского творчества». А если украсить елку самодельными игрушками, выйдет «елка детского творчества».

Детки очень любят что-то делать своими руками, они всегда стараются и радуются результату, если он еще к тому же оказался удовлетворительным. И если есть возможность украшать и демонстрировать работы иным способом, то не стоит ограничиваться только лишь уголком творчества.

Формируя зоны в ДОУ по ФГОС, помните, что основное требование к обстановке и оформлению группы в детском саду – безопасность. Избегайте острых углов, скользких полов и убедитесь в надежности крепления настенных полок или декоративных элементов.

Подойдите к планированию пространства и оформлению зон деятельности в детском саду творчески и с любовью, и у вас обязательно получится уютная группа, куда каждый день с радостью будут приходить и ребята, и их родители!

От самого порога. Развивающая среда детского сада - видео

Оформление группы в детском саду по зонам - это важный процесс. На развитие ребенка оказывает большое влияние окружающая среда. Отправив свое чадо в дошкольное учреждение, нужно обратить внимание на зонирование помещений. Их обустройство может многое сказать о том, как будет развиваться малыш.

Принципы зонирования помещений

Отправив малыша в сад, он первое время будет испытывать дискомфорт. Это объясняется тем, что он привык к определенной окружающей среде. Главная задача воспитателей - это создать все условия для быстрой адаптации в дошкольном учреждении.

Это осуществляется с помощью зонирования помещений, их грамотного обустройства. Мы укажем, по каким принципам действуют воспитатели, чтобы создать хорошие условия для развития, воспитания дошкольников:

  • по принципу стабильности, динамичности. Группы - это небольшие помещения. Нужно рационально использовать каждый метр. При оформлении чаще всего применяется кассетная система. Суть ее в том, что создаются отдельные блоки для развлечения и развития детей. Их оборудования, материалы могут легко трансформироваться, создавать новые условия. Таким образом, зоны в группе детского сада будут время от времени объединяться или же отделяться. Это позволит воспитанникам заниматься интересными им делами;
  • по принципу соответствия возрасту - важный момент. Каждая возрастная категория имеет свои особенности. Их нужно учитывать.

    Самым маленьким будет сложно адаптироваться в новой среде, поэтому, оформления помещений не должны часто сменяться. Такие места должны быть снабжены только развивающими материалами и оборудованием. Лишние детали следует убрать, чтобы они не отвлекали внимание детей. К тому же, обстановка должна помогать развивать сенсорные способности. Для ребят от 4 до 5 лет нужно подготовить пространство, наделенное самыми разнообразными играми и развлечениями. Для дошкольников старшего возраста нужно создать условия, в которых они смогут самовыразиться, утвердиться. Оформление обязано ориентироваться на интересы этого возраста;

  • по гендерному принципу. Мальчики и девочки по-разному воспринимают окружающий мир. Это нужно учитывать при обустройстве групп. К тому же между детьми разного пола есть физические различия, поэтому гендерный принцип разделения особо уместен при делении детских спален, душевых, туалетных зон;
  • по принципу эстетичности - созданные воспитателем уголки должны притягивать внимание детей, вызывать у них интерес. Дошкольники должны чувствовать удобство, комфорт, эстетическое наслаждение.
  • Видео: Развивающая среда детского сада

    Оформление групп по зонам

    Разделение пространства - важное действие. Нужно окружить малышей тем, что будет их развивать, воспитывать, развлекать, учить всем необходимым навыкам самообслуживания. Мы перечислим ключевые стандартные зоны в группе детского сада . Их обустройство - это первостепенная задача воспитателей:

    • познавательно-речевое пространство - уголок должен быть оснащен дидактическим, наглядным материалом, способным развивать представление об окружающем мире, давать определенные знания. Это место снабжается конструкторами, мозаиками, кубиками разных размеров (на них могут быть изображены фрукты, овощи, сказочные персонажи и другое), пазлы, тематические, дидактические наборы карточек, настольные игры;

    • уголок социально-личностного развития - место, где воспитанник сада может получить необходимые навыки. Тут должны быть игрушки, куклы с одеждой, предметами мебели. При помощи этого у ребенка формируется представление о том, в какой последовательности и как следует одеваться;

    • место для художественно-эстетического развития - пространство, где дошкольник может самовыражаться. Часто при оформлении зоны в группе детского сада используются предметы в виде ширмы, игрушек для кукольного театра, а также костюмы для ролевых игр.

    Помимо этих пространств, существуют другие зоны. Например, места гигиены. К ним предъявляются требования на законодательном уровне. Также предусмотрены помещения для развития в танцевальном, вокальном, художественном направлении. Но за их обустройство отвечают не воспитатели, а другие работники сада.

    Оформление группы по требованиям ФГОС ДО является одной из важных составляющих образовательного процесса. Дидактические пособия становятся основой дошкольного обучения. Прямое общение между педагогом и воспитанником уже не должно быть основной формой организации учебных мероприятий. Обучение проходит через игру. В этом каталоге вы найдете фотографии и примеры оформления группы в ДОУ.

    Ценность дидактических пособий и игр

    Дидактическая игра признана педагогами эффективным способом выполнения задач дошкольного образования. В правилах и особенностях игры заложены задачи, в методическом материале - способы их решения. Играя, ребенок усваивает новый материал без напряжения и усилий.

    У дидактических игр есть ряд преимуществ:

    • Коммуникативная ценность . Основа дидактики - подчинятся правилам. Ребенок осваивает правила контроля своего поведения, начинает приобретать первые умения построения коммуникации, учится сотрудничать.
    • Познавательность . При погружении в игру у дошкольника развиваются личностные способности: умение работать со схематическим изображением и готовой моделью, развивается регуляция психических процессов: внимательность, запоминание, воображение. Игры дают возможность соотносить предметы и их знаковое изображение, находить заместители из подручных предметов.
    • Вариативность . Технология позволяет детям самостоятельно находить недостающие звенья, модифицировать знакомые сюжеты и создавать на их базе свои.

    Подбор пособий проводится в соответствии с требованиями ФГОС ДО по темам недели. Игровая ситуация в соединении с педагогическими действиями образует новую уникальную методику.

    Дидактическая игра может быть методом и формой дошкольного обучения. Изготовленные руками педагогов, пособия позволяют малышу раскрыться, достичь положительного результата в использовании скрытых возможностей. Начинают работать все анализаторы детского организма: слуховые, зрительные, тактильные.

    Дидактические ширмы

    Одним из вариантов пособий, которые можно сделать своими руками, является создание многофункциональных ширм. Они станут основой для дидактических, сюжетных, ролевых и театрализованных игр. Развитие познавательных процессов, интеллекта будет проходить на основе приобретения практических навыков.

    Ширмы соответствуют требованию ФГОС ДО о том, что предметно-пространственная развивающая среда должна быть мобильной.

    Ширма в группе помогает решать сложные воспитательные задачи:

    • быстрая смена игровой среды;
    • расширение детского опыта;
    • развитие умения устанавливать ролевые связи;
    • перенос полученных знаний из воображаемой ситуации в реальную;
    • развитие образного мышления;
    • воспитание доброжелательности.

    Как сделать ширму своими руками?

    Готовятся рейки (рамки), которые обтягиваются тканью. Получаются две рабочие стороны. С одной располагаются персонажи, с другой конверты или другие емкости для атрибутов. Пособия можно постоянно менять - таким образом оформление группы может часто меняться.

    Читайте также :

    • Как сделать ширмы из полипрофиленовых труб (с фото) .

    Примеры ширм, изготовленных руками педагогов

    Игровое пособие «Страны и народы»

    Ребенок сможет подобрать к определенному персонажу различный игровой материал. Увидеть отличие четырех сторон света. Игровые задания помогают создать свои образы жителей различных стран. Готовятся задания на развитие интеллекта. Ширма помогает создавать ситуации общения, не реальные в жизни.

    Игровое пособие «В городе Фигур»

    Выполняет задачу формирования элементарных математических представлений. Дома и их жители сходны по фигурам. Причем ребенок самостоятельно подберет не только хозяина дома, но и гостей. Математическая ширма иногда сопровождает темы образовательной программы, но чаще идет на опережение. Заданий для игры с фигурами много:

    • «Сложи из частей»;
    • «Соедини по цвету»;
    • «Собери по схеме».

    Дошкольникам очень нравятся объемные фигуры с глазками, ножками и другими внешними отличиями. Происходит естественное создание условий для математического мышления, фантазии, вымысла. Сказочные персонажи ходят в гости, а дети придумывают свои необычные истории.

    Ширма «В гостях у Фиксиков»

    На ширме располагаются знакомые бытовые приборы и технические устройства: пылесос, холодильник, телефон и часы. В пособиях к ширме собраны детали предметов. Дети смогут разложить их по нужным комплектам. Игровые сюжеты для данной ширмы можно найти в мультипликационном сериале «Фиксики». Каждая серия легко воссоздается детьми.

    Игровое пособие «В гостях у Смешариков»

    Вариант работы с предыдущей ширмой. Ребенок сам определиться, с какими героями строить сюжет. Пособие помогает работать над логическим мышлением (паззлы, разрезные картинки), звукопроизношением и связной речью.

    Игровое пособие «Звездное небо»

    Подходит для старшего дошкольного возраста. На ширме выкладываются созвездия, дети находят свой знак зодиака. Игры расширяют представления малышей об окружающем мире, уносят в мир вымысла и фантазии.

    Созданные ширмы позволяют расширять пространственную среду группы, позволяют менять их насыщенность. В то же время они не занимают пространство по сравнению со статичными игровыми пособиями. Ребенок может поставить ширму там, где ему удобно, и организовать игру.


    Предварительный просмотр:

    Предметно-развивающая среда в возрастных группах детского сада.

    Современные философы трактуют понятие «среда» как систему, включающую взаимосвязи предметного и личностного характера. Через среду воспитание адаптирует личность к обстоятельствам, а образование выступает при этом моделью социума.

    Педагоги окружающую среду рассматривают как возможность наиболее эффективного развития индивидуальности ребенка с учетом его склонностей, интересов и уровня активности.

    При построении среды в ДОУ необходимо руководствоваться принципами В.А.Петровского:

    Дистанции позиции при взаимодействии: поддержание визуальной связи взрослый -ребенок. Создание условий для доверительного общения взрослый – ребенок, ребенок – ребенок. Возможность выбора дистанции взаимодействия с учетом своих представлений.

    Активности: включение всех помещений в действующую среду. Предоставление возможности свободно и самостоятельно моделировать среду, действовать в ней. Использование активного фона в горизонтальных и вертикальных плоскостях. Интенсивное насыщение проблемными и незавершенными образами, стимулами движений; эффектами «всамоделишности».

    Стабильности и динамичности: использование в пространстве с постоянными габаритами переменных и заменяемых элементов убранства.

    Комплексирования и гибкого зонирования: использование кассетной системы, позволяющей детям одновременно заниматься разными видами деятельности. Использование трансформирующего оборудования для обеспечения непересекания сфер активности (или наоборот, пересекания).

    Эмоциогенности среды, индивидуальной комфортности и эмоционального благополучия каждого ребенка и взрослого: предоставление «личного» пространства. Предоставление ребенку возможности уединяться, заняться любимым делом. Использование стимулов личностного развития, факторов психического и физического оздоровления. Наличие игрушки – символа.

    Сочетания привычных и неординарных элементов в эстетически организованной среде: использование своеобразного языка искусства в дизайне: линии, образы, краски и т.п. Использование в интерьере простых, но талантливых произведений искусства. Включение эффективных зрелищ: цветовых, световых, музыкальных (бра, светильники, радуги, занавески и тому подобное).

    Открытости-закрытости: взаимодействие и связь с природой. Введение элементов культуры своей страны, края. Предоставление возможности родителям принимать участие в организации среды. Предоставление возможности ребенку выражать свое «я».Исключение всего, что ведет к нарушению Прав ребенка.

    Учета половых и возрастных различий: трехуровневое моделирование.

    Ориентация на зону ближайшего развития ребенка. Обеспечение полной или частичной изоляции мальчиков и девочек в спальне, душевой, туалетной. - - обеспечение мальчиков и девочек равноценными по значению игрушками, сведениями, информацией.

    Границы взаимодействия с окружающим миром ребенка младшего возраста значительно расширяются в сравнении с ранним возрастом. При организации развивающей среды в младшей группе нужно учесть, что дети этого возраста плохо реагируют на пространственные изменения обстановки и предпочитают в этом смысле стабильность (М.Н.Полякова), поэтому не следует часто переставлять оборудование в группе. Важно помнить, что в младшем возрасте формируются сенсорные способности ребенка, поэтому предметно-развивающая среда должна создавать условия для развития анализаторов. При оформлении микрозон в младшей группе особое значение приобретает использование пиктограмм, алгоритмов и схем. Использование алгоритмов и схем способствует формированию самостоятельности у детей, развитию мышления и зрительного восприятия. Педагоги обязательно должны подробно объяснить детям, что изображено на схеме, что обозначает каждый символ.

    При организации предметной среды в средней группе необходимо учитывать высокую подвижность детей 5 лет. У детей среднего дошкольного возраста ярко проявляется потребность в игре со сверстниками, особенность уединяться, создавать свой мир игры в укромных уголках, поэтому дети 5-го года жизни будут с большим удовольствием использовать созданные вами уютные домики, красивые дворцы, военные крепости и другие сооружения, наполненные разным содержанием и рассчитанные на игру 2-3 детей.

    При организации предметной среды в группах старшего дошкольного возраста необходимо учитывать потребность детей в творчестве и самоутверждении. Среда в старшей и подготовительной группе – это поле деятельности, образ жизни, передача опыта, творчество, предметное образование, историческая эпоха. Эта среда изменчива, динамична. Она достаточно разнообразна.

    Во всех группах используют не только горизонтальную плоскость (пол), но и вертикальные поверхности (стены), а так же осваивают воздушное пространство (к потолку подвешивают игрушки, поделки). Зоны важно организовывать так, чтобы ребенок мог располагаться в ней, сидя на стульях, кубах, на полу, стоя у мольберта, наборного полотна, на коленях у подиума с разнообразными конструкторами, материалами, макетами и пр. Содержание предметно-развивающей среды должно периодически обогащаться с ориентацией на поддержание интереса ребенка к предметно-развивающей среде и:

    На пройденный программный материал;

    На индивидуальные возможности детей;

    Обеспечение зоны ближайшего развития;

    Неисчерпаемую информативность.

    Развивающие зоны младшей группы.

    Раздевалка

    1. Шкафчики с определителем индивидуальной принадлежности (яркими картинками и фотографиями детей), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

    2. Стенды для взрослых: «Вот что мы умеем» (постоянно обнов-ляющаяся выставка работ детей); «Вот как мы живем» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе, детском саду); «Давайте поиграем» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий). Мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома. Информационный стенд «Визитная книга» (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, объявления). «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, родительские собрания и т.п.

    Цели:

    1. Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться, застегивать и расстегивать пуговицы.

    2. Формирование навыков общения, умения привет-ствовать друг друга, прощаться друг с другом.

    3. Привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей.

    Уголок «Маленькие строители» (можно соединить с уголком по правилам дорожного движения)

    3.Набор мелкого строительного материала, имеющего основные детали.

    4.Конструкторы типа «Лего».

    5.Нетрадиционный материал: картонные коробки разных размеров, оклеенные самоклеющейся бумагой, деревянные чурочки и контейнеры разных размеров с крышками.

    6. Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.).

    7. Игрушечный транспорт средний и крупный. Грузовые, легковые машины, пожарная машина, машина «скорой помощи», паровоз и вагончики, лодка, самолет.

    Цели:

    1.Развитие пространственных представлений, мелкой моторики, творческого воображения.

    1. «Светофорчик» (наклеить светофор)

    2. Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (можно сделать из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать).

    3. Средний транспорт.

    4. Макеты домов, деревьев, светофор, дорожные указатели.

    5. Небольшие игрушки (фигурки людей, животных).

    Цели:

    1.Ознакомление со светофором, с правилами поведения в соответствии со световыми сигналами светофора.

    «Маленькие художники»

    1.Толстые восковые мелки, цветной мел, цветные каранда-ши (12 цветов), фломастеры (12 цветов), гуашь, пластилин, глина.

    2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани.

    3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты.

    4.Стаканчики, подставки для кистей, салфетки из ткани (15х15, 30х30), доски (20х20), розетки для клея, подносы.

    5.Готовые формы для выкладывания и наклеивания. 6.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска, фланелеграф.

    Цели:

    1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цвето-восприятия и цвето-различения, творческих способностей.

    Уголок дидактических игр

    «Игротека»

    Материалы по сенсорике и математике - на стене или дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров и цветов.

    1.Крупная мозаика, объемные вкладыши из 5-10 элементов, сборные игрушки, пирамидки (из 6-10 элементов), шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения, лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

    2.Нетрадиционный материал: закрытые емкости с прорезями для заполнения различными мелкими и крупными предметами, крупные пуговицы или косточки от счетов для нанизывания.

    3.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.

    4.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках».

    5.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

    6.Блоки Дьенеша.

    7.Палочки Кюизенера.

    8.Матрешки (из 5-7 элементов), доски-вкладыши, рамки-вкладыши, набор цветных палочек (по 5-7 каждого цвета).

    9.Набор объемных тел для сериации по величине из 3-5 элементов (цилиндров, брусков и т.п.).

    10.Разрезные (складные) кубики с предметными картинками (4-6 частей).

    11.Разрезные предметные картинки, разделенные на 2-4 части (по вертикали и горизонтали).

    Материалы по развитию речи и познавательной деятельности.

    1.Наборы картинок для группировки, до 4-6 в каждой группе: домашние животные, дикие животные, животные с детенышами, птицы, рыбы, деревья, цветы, овощи, фрукты, продукты питания, одежда, посуда, мебель, транспорт, предметы обихода.

    2.Наборы предметных картинок для последовательной группировки по разным признакам (назначению и т.п.).

    3.Серии из 3-4 картинок для установления последовател-ности событий (сказки, социобытовые ситуации).

    4.Серии из 4 картинок: части суток (деятельность людей ближайшего окружения).

    5.Серии из 4 картинок: времена года (природа и сезонная деятельность людей).

    6.Сюжетные картинки крупного формата (с различной тематикой, близкой ребенку, - сказочной, социобытовой).

    7.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

    Цели:

    1.Развитие мышления и пальчиковой моторики. Освоение операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое

    2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Формирование обследовательских навыков.

    3.Знакомство с геометрическими фигурами и формами предметов.

    4.Обучение группировки предметов по цвету, размеру, форме.

    5.Выявление отношения групп предметов по коли-честву и числу (много, мало, один).

    6.Обучение определению количества путем пересчета (1,2,3).

    7.Воспитание правильного физиологического дыхания.

    8.Развитие способности использовать речь для определения смысла своих действий.

    9.Формирование умения группировать предметы, последовательно составлять картинки.

    10.Обогащение активного словаря детей.

    11.Формирование умения описывать и называть предметы на картинках.

    Книжный уголок

    «Книжкин дом»

    2.Книжки по программе, любимые книжки детей, книжки-малышки, книжки-игрушки.

    3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Времена года», «Детский сад» и т.д.

    Цели:

    1.Формирование навыка слушания, умения обращаться с книгой.

    2.Формирование и расширение представлений об окружающем.

    Музыкальный уголок

    «Веселые нотки», «Музыкальная шкатулка»

    1.Звучащие инструменты: металлофон, барабан, погремушки, игрушки-пищалки, бубен, молоточки.

    2.Магнитофон.

    3.Пластковые прозрачные емкости с разными наполнителя-ми: горохом, желудями, камешками и другие нетрадицион-ные музыкальные инструменты (см. «Обруч».-2003.-№ 1. - с.-21).

    4.Карточки с картинками.

    Цели:

    2.Формирование исполнительских навыков

    Спортивный уголок

    «Озорные мячики»

    1.Мячи большие, средние, малые.

    2.Обручи.

    3.Толстая веревка или шнур.

    4.Флажки.

    5.Гимнастические палки.

    7.Ленты цветные короткие (10 шт.), платочки.

    8.Кегли.

    9.Мешочки с грузом малые (для бросания).

    10.Скакалка.

    11.Доска ребристая или дорожка ребристая.

    12.Нетрадиционное спортивное оборудование (см. «Обруч». -2002.-№ 1.-с.-12, «Игра и дети».-2004.-№ 3.-с.-22).

    Цели:

    2.Обучение согласованным действиям.

    3.Формирование умения бросать и ловить мяч, проползать в обруч, перешагивать через палку или веревку, положенную на пол, ходить по прямой ограниченной дорожке.

    Театральная зона

    «Петрушкин театр»

    1.Ширма, отделяющая зону от зон подвижных игр; маленькие ширмы для настольного театра, ковролиновое наборное полотно и картинки или фланелеграф.

    2.Набор масок сказочных животных.

    3.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках.

    4.Различные виды театра: плоскостной (набор плоскостных фигурок (среднего размера) на подставках: сказочные персонажи), стержневой, кукольный (набор наручных кукол би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).

    5.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания одной-двух сказок в месяц.

    Цели:

    1.Формирование навыков слушания.

    2.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

    Уголок сюжетно-ролевой игры

    1.Кукольная мебель: стол, стулья (4 шт.), кровать (2шт.), диванчик, шкафчик для кукольного белья, кухонная плита.

    2.Игрущечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды (крупной и средней), миски (тазики) (2 шт.), ведерки.

    3.Куклы: крупные (3 шт.), средние (7 шт.).

    4.Коляска для кукол (3шт.).

    5.Атрибуты для игр «Магазин», «Больница», «Семья», «Детский сад», «На дачу», «Парикмахерская» и т.д.

    6.Различные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, плащ-накидки и т.п.

    7.Мягкие игрушки: крупные и средние.

    Цели:

    2.Стимуляция сюжетно- ролевой игры.

    Экологический центр

    Центр воды и песка: «Занимательный уголок»

    1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика. Пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

    2.Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды.

    3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки резиновые и пластмассовые для игр с водой.

    4.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

    5. Предметы для игр с тенью.

    6.Лупы, «волшебные» очки – цветные «стеклышки» (из пластмассы).

    Уголок природы: «Зеленый уголок»

    1.Комнатные растения: 3-4 видов с крупными кожистыми листьями, типичным прямостоячим стеблем, крупными яркими цветами. Одно из растений должно быть в двух экземплярах, для того чтобы дети могли учиться находить одинаковые растения. Рекомендуемые растения: фикус – хороший очиститель воздуха, бегония вечноцветущая – борется с заболеваниями верхних дыхательных путей, бальзамин, колеус, фуксия гибридная.

    2.Растения, характерные для различных времен года:

    Осенью: выставки ярких, крупных или необычной формы овощей и фруктов;

    Зимний огород: посадки лука, овса, проращивание гороха, бобов – для проведения наблюдений;

    Весной: садик для Дюймовочки: макет с комнатными цветами – для игры с маленькими куклами;

    Летом: букеты из декоративных растений: астры, хризантемы, тюльпаны, гвоздики и др.;

    3.Аквариум с крупными улитками и ярко окрашенными рыбками: 1-2 разновидности золотой рыбки – вуалехвост.

    4.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, фартуки.

    Календарь природы

    Состоит из 2-4 страниц: картина с изображением времени года; лист наблюдений за погодой – используют сюжетные картинки или фотографии с изображением деятельности детей в разное время года; лист наблюдения за птицами – карточки с птицами, которых видели, ставят в кормушку. Перед выходом на прогулку одевают дидактическую куклу по сезону и ставят ее в календарь природы.

    Цели:

    3.Формирование знаний о комнатных растениях.

    4.Формирование понимания о необходимости ухода за растениями и животными.

    5.Развитие наблюдательности.

    6.Формирование умения определять состояние погоды.

    Центр краеведения

    1.Альбомы: «Наша семья», «Мой поселок», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду».

    2. Папки-передвижки с иллюстрациями: «Природа родного края», «Растительный и животный мир родного края», «Наш поселок в разные времена года».

    3.Рисунки детей и взрослых о себе, городе, окружающей природе.

    4.Совместные работы из бросового и природного материала.

    Уголок уединения

    Развивающие зоны средней группы.

    Раздевалка

    1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности (фотографиями детей в картинках), скамейки, «алгоритм» процесса одевания.

    2.Стенды для взрослых: «Вернисаж», «Мы художники» (постоянно обновляющаяся выставка работ детей); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических процедурах, проводимых в группе и детском саду); «Давайте поиграем», «Игротека» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий); «Семейная гостевая» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Визитная книга» - информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы специалистов, рекомендации специалистов, объявления); мини-библиотека методической литературы для родителей, книги для чтения детям дома; бюро находок «Маша-растеряша». «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, экскурсии, родительские собрания, музыкальные и спортивные развлечения и т.п.

    Цель:

    1.Формирование навыков самообслуживания, умения одеваться и раздеваться.

    2.Формирование навыков общения, умения приветствовать друг друга, прощаться друг с другом.

    3.Привлечение к процессу воспитательной работы родителей, создание содружества педагогов и родителей.

    Уголок «Маленькие строители»

    (можно соединить с уголком по правилам дорожного движения)

    «Конструкторская»

    1.Крупный строительный конструктор.

    2.Средний строительный конструктор.

    3.Мелкий пластмассовый конструктор.

    4.Нетрадиционный материал: подборка из бросового материала – бумажные коробки, цилиндры, катушки, конусы, пластиковые бутылки, пробки и т.п.

    5.Тематический строительный набор: город, замок (крепость), ферма (зоопарк).

    6.Конструкторы типа «Лего».

    7.Рисунки и простые схемы, алгоритмы выполнения построек.

    8. «Автосалон»: игрушечный транспорт средний и крупный. Машины грузовые и легковые, пожарная машина, машина «скорой помощи», подъемный кран, железная дорога, кораб-лики, лодки, самолеты, ракета-робот (трансформер).

    9.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных и т.п.)

    Цели:

    1.Развитие пространственных представлений, конструктивного мышления, мелкой моторики, творческого воображения

    Уголок по правилам дорожного движения

    «Красный, желтый, зеленый», «Светофорик» (наклеить светофор, жезл для обозначения уголка).

    1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов (из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать).

    2.Мелкий транспорт.

    3.Макеты домов, деревьев, дорожных знаков, светофор.

    5.Небольшие игрушки (фигурки людей).

    Цели:

    1.Формирование знаний о правилах дорожного движения в игре и повседневной жизни.

    Музыкальный уголок

    «Музыкальный салон», «Веселые нотки», «Звенящий дом»

    1.Инструменты: металлофон, барабан, бубен, колокольчики, трещотка, треугольник.

    2.Магнитофон.

    3.Пластиковые прозрачные емкости с разными наполнителями: горохом, желудями, камешками.

    4.Карточки с нотами и картинками.

    5.Нетрадиционные музыкальные инструменты (см. «Обруч».-2003.-№1.-с.-21.)

    Цели:

    1.Развитие слухового восприятия и внимания.

    2.Формирование исполнительских навыков.

    Уголок художественного творчества

    «Маленькие художники», «Стена художеств», «Стена творчества» и т.д.

    1.Толстые восковые мелки, цветной мел, простые и цветные карандаши, гуашь, акварельные краски, пластилин, глина.

    2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, самоклеящаяся пленка.

    3.Кисти, поролон, печатки, клише, клейстер, трафареты, схемы, стек, ножницы с тупыми концами, розетки для клея, подносы для форм и обрезков бумаги, доски, палитра, банки, салфетки из ткани.

    4.Наборное полотно, доска, ковролиновое полотно, магнитная доска.

    Цели:

    1.Развитие пальчиковой моторики, тактильных ощущений, цветовосприятия и цветоразличения, творческих способностей.

    Уголок дидактических игр

    «Познавайка»

    Материал по математике и сенсорике (на стене или на дверцах шкафа наклеить геометрические фигуры разных размеров, цифры).

    1.Мозаика разных форм и цвета (мелкая), доски-вкладыши, шнуровки, игры с элементами моделирования и замещения. Лото, парные картинки и другие настольно-печатные игры.

    2.Ковролиновое полотно, наборное полотно, магнитная доска.

    3.Комплект геометрических фигур, предметов различной геометрической формы, счетный материал на «липучках», набор разноцветных палочек с оттенками (по 5-7 палочек каждого цвета), наборы для сериации по величине (6-8 элементов).

    4.Различные мелкие фигурки и нетрадиционный материал (шишки, желуди, камушки) для счета.

    5.Блоки Дьенеша.

    6.Палочки Кюизенера.

    7.Чудесный мешочек с набором объемных тел (6-8 элементов).

    8.Игрушки-головоломки (из 4-5 элементов).

    9.Платформа с колышками и шнуром для воспроизведения форм.

    10.Горки (наклонные плоскости) для шариков.

    11.Часы с круглым циферблатом и стрелками.

    12.Счеты напольные

    13.Набор кубиков с цифрами.

    14.Набор карточек с изображением количества (от1 до5) и цифр.

    15.Наборы моделей: деление на части.

    Материал по развитию речи и познавательной деятельности (наклеить буквы или придумать Познавайку).

    1.Наборы картинок для группировки и обобщения (до 8-10 в каждой группе): животные, птицы, рыбы, насекомые, расте-ния, продукты питания, одежда, мебель, здания, транспорт, профессии, предметы обихода и др.

    2.Наборы парных картинок типа «лото» из 6-8 частей.

    3.Наборы парных картинок на соотнесение (сравнение): найди отличия (по внешнему виду), ошибки (по смыслу).

    4.Наборы табличек и карточек для сравнения по 1-2 признакам (логические таблицы).

    5.Наборы предметных картинок для группировки по разным признакам (2-3) последовательно или одновременно (назначение, цвет, величина).

    6.Серии картинок (по 4-6) для установления последовательности событий (сказки, социобытовые ситуации, литературные сюжеты).

    7.Серии картинок «Времена года» (сезонные явления и деятельность людей).

    8.Сюжетные картинки с разной тематикой, крупного и мелкого формата.

    9.Разрезные (складные) кубики с сюжетными картинками (6-8 частей).

    10.Разрезные сюжетные картинки (6-8 частей).

    11.Разрезные контурные картинки (4-6 частей).

    12.Набор кубиков с буквами.

    13.Набор карточек с изображением предмета и названием.

    14.Игрушки и тренажеры для воспитания правильного физиологического дыхания.

    Цель:

    1.Развитие мышления и пальцевой моторики. Совершенствование операций вкладывания, наложения, соединения частей в целое.

    2.Развитие зрительного восприятия и внимания. Совершенствование об-следовательских навыков.

    3.Обучение группировке предметов по цвету, размеру, форме.

    4.Выявление отношения групп предметов по количеству и числу.

    5.Обучение определению количества путем отсчитывания и пересчитывания (до 5).

    6.Развитие потребности в познании окружающего мира.

    7.Формирование интереса к познавательной деятельности.

    8.Совершенствование операций сравнения, анализа, классификации, сериации, обобщения.

    9.Формирование потребности в обогащении словаря.

    10.Развитие связной речи.

    11.Формирование правильного произношения звуков речи и их дифференциая.

    Книжный уголок

    «Буквочейка», «Книжкин дом»

    1.Стеллаж для книг, стол и два стульчика, мягкий диванчик, ширма, отделяющая уголок от зон подвижных игр.

    2.Детские книги по программе, любимые книжки детей.

    3.Альбомы для рассматривания: «Профессии», «Семья» и др.

    Цель:

    1.Совершенствование умения обращаться с книгой, расширение представлений об окружающем.

    Театральная зона

    «Театр Буратино»

    1.Ширма.

    2.Маленькие ширмы для настольного театра.

    3.Различные виды театра: плоскостной, стержневой, кукольный (куклы би-ба-бо: семья и сказочные персонажи).

    4.Костюмы, маски, атрибуты для разыгрывания сказок.

    5.Звери и птицы, объемные и плоскостные на подставках, мелкие, 7-10 см.

    6.Фигурки сказочных персонажей, плоскостные на подставках (мелкие).

    7.Тематический набор сказочных персонажей (объемные, средние и мелкие).

    8.Набор фигурок: семья.

    9.Набор масок: животные, сказочные персонажи.

    Цели:

    1.Развитие творчества детей на основе литературных произведений.

    2.Формирование умения ставить несложные представления.

    3.Развитие интереса к театрально- игровой деятельности.

    Спортивный уголок

    «Спортивный островок»

    2.Обручи.

    3.Толстая веревка или шнур, скакалки.

    4.Флажки.

    5.Гимнастические палки.

    6.Модульные конструкции для пролезания, подлезания, перелезания.

    7.Кольцеброс.

    8.Ленточки, платочки.

    9.Кегли.

    10.Мешочки с грузом (малый и большой).

    11.Дорожки с пуговицами, ребристые дорожки.

    12.Нетрадиционное спортивное оборудование (см. «Обруч».-2002.-№1.-с.12).

    Цели:

    1.Развитие ловкости, координации движений.

    2.Обучение основным движениям и спортив-ным упражнениям: прыжки с места, метание предметов разными способами и т. д.

    3.Совершенствование умение бросать и ловить мяч, ходить по прямой ограниченной дорожке.

    Уголок сюжетно-ролевой игры

    1.Кукольная мебель: стол, стулья, кровать, диванчик, кухонная плита, шкафчик, набор мебели для кукол среднего размера, кукольный дом (для кукол среднего размера).

    2.Игрушечная посуда: набор чайной посуды (крупной и средней), набор кухонной и столовой посуды.

    3.Комплект кукольных постельных принадлежностей (3 шт.).

    4.Куклы крупные (2 шт.) и средние (6 шт.).

    5.Кукольная коляска (2 шт.).

    6.Атрибуты для игр с производственным сюжетом, отражающих профессиональный труд людей: «Магазин», «Больница», «Парикмахерская» - «Салон «Очарование», «Кафе», «Пароход», «Моряки» и др.; с бытовым сюжетом «Семья», «Детский сад», «На дачу» и т.д.

    7.Разные атрибуты для ряженья: шляпы, очки, шали, юбки, каска, фуражка/бескозырка и др.

    8.Мягкие игрушки (средние и крупные).

    Цели:

    1.Формирование ролевых действий.

    2.Стимуляция сюжетно-ролевой игры.

    3.Формирование коммуникативных навыков в игре.

    4.Развитие подражательности и творческих способностей.

    Экологический центр

    Центр воды и песка: «Лаборатория Знайки»

    1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверх-ностью из пластика или пластмассовые тазики, пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

    2. «Волшебный сундучок», «Кладовая лесовичка» Природный материал: песок, вода, глина, камешки, ракушки, деревяшки, различные плоды, кора, перышки, шишки, листочки.

    3.Емкости разной вместимости, ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, игрушки для игр с водой, формочки.

    4.Плавающие и тонущие, металлические и неметаллические предметы, магнит, ветряные мельницы (вертушки).

    5.Приборы: микроскоп, лупа, песочные весы, компас, разные термометры.

    6.Зеркальце для игр с солнечным зайчиком.

    Уголок природы: «Зеленый оазис »

    1.Комнатные растения 5-7 подбираются с учетом следующих требований. Разнообразие:- поверхности и размеров листьев (гладкие, опушенные, мелкие, с небольшими зубчиками);

    Способы очищения листьев: гладкие моют губкой, мелкие опрыскивают из пульверизатора, опушенные протирают влажной кисточкой и т.п.;

    Величины и формы листьев и стеблей (тонкие, толстые, продолговатые, округлые и др.);

    Способов полива (например, луковичные, розеточные, клубневые требуют полива в поддон);

    Видов одного рода – бегонии, фуксии.

    Рекомендуемые растения: бегония-рекс, бегония вечно-цветущая (различные бегонии – борются с заболеваниями верхних дыхательных путей), бальзамин, традесканция, алоэ (фитонцидное растение) или агава, аспарагус – поглощает тяжелые металлы, фикус – хороший очиститель воздуха.

    Зимой – ветки хвойных деревьев (ель, сосна), зимний огород «Зеленый паровоз» (ящики для посадки) - посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы и др.;

    Весной – весенние первоцветы, посаженные в горшки (под-снежники, мать-и-мачеха), ветки лиственных деревьев (тополь, клен, каштан);- летом – букеты летних садовых (пион, ноготок, гладиолус, роза) и луговых цветов (ромашка, клевер, колокольчики), колосья хлебных злаков.

    3.Леечки, палочки для рыхления почвы, опрыскиватель, тряпочки, кисточки для протирания листьев, фартуки.

    Календарь природы: «Бюро погоды»

    2.Календарь с моделями значками (ясно, пасмурно, дождливо, облачно и т.п.) и указывающей на них передвигающейся стрелкой.

    3.Наглядно-схематическая модель наблюдений за птицами.

    5.Бумажная кукла с разной одеждой.

    В уголке природы устраиваются выставки: «Осенний урожай», поделок из природного материала и т.п. Могут находиться макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка, сезонные макеты (например, зимнего леса и т.д.)

    Цели:

    1.Расширение чувственного опыта детей, стимуляция тонких движений руки.

    2.Развитие умения экспериментировать с разными материалами.

    3.Обогощение знаний о свойствах природных материалов.

    1.Форимрование знаний о комнатных растениях.

    2.Формирование представлений о потребностях растений.

    3.Овладение несложными умениями: поддерживать растения в чистоте, правильно поливать его, кормить рыб.

    4.Воспитывать бережное отношение к животным и растениям

    1.Развитие наблюдательности, восприятия, творческих способностей.

    2.Совершенствование умения определять состояние погоды.

    Центр краеведения

    1.Альбомы: «Наша семья», «Мой поселок», «Наш детский сад», «Праздники дома и в детском саду»,

    2.Художественная литература: стихи, рассказы, загадки, потешки русского народа; рассказы и стихотворения о земле Дивеевской, Нижегородской области;

    3.Папки-передвижки: «Сатис в разные времена года», «Животный и растительный мир нашей местности».

    5.Рисунки и поделки детей, посвященные родному краю.

    Цели:

    1.Воспитание устойчивого интереса и положительного отношения к русской народной культуре.

    2.Развитие познавательного интереса к родному городу, его росту и благоустройству.

    Уголок уединения

    «Домик неприкосновенности»

    Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.

    Развивающие зоны в старшей группе .

    Раздевалка

    2.Информационные стенды для взрослых: «Картинная галерея (постоянно обновляющаяся выставка достижений детей в разных областях); «Вот как мы живем» (постоянно обновляющаяся фотовыставка о жизни в группе); Фотоальбом «Моя семья», «Семейный очаг» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду); «Игротека» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий); мини-библиотека методической литературы для родителей и детской литературы, «Визитная книга» информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы и рекомендации специалистов, объявления); «Книга жалоб и предложений», «Бюро находок», «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, экскурсии, родительские собрания, развлечения и т.п.

    Цели:

    Уголок конструирования

    «Конструкторское бюро»

    1.Крупный строительный конструктор.

    2.Средний строительный конструктор.

    4.Тематические строительные наборы (для мелких персона-жей): город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.

    5.Конструкторы типа «Лего».

    6.Металлический конструктор.

    8.Схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

    10.Сборно-разборные автомобиль, самолет, корабль.

    Цели:

    1.Развитие пространственного и конструктивного мышления, творческого воображения.

    Уголок по правилам дорожного движения

    Площадка «Светофорика» (наклеить светофор, жезл)

    2.Мелкий транспорт.

    4.Небольшие игрушки (фигурки людей)

    Цели:

    1.Закрепление знаний о правилах поведения пешеходов и водителей в условиях улицы, умений пользоваться полученными знаниями.

    Уголок художественного творчества

    Цели:

    3.Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

    Книжный уголок

    2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и словарики, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов. 3.Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.

    4.Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей России, Москвы

    Цели:

    1.Развитие избирательного отношения к произведениям художествен-ной литературе.

    2.Повышение внимания к языку литературного произведения.

    3.Совершенствование выразительности декламации.

    «Музыкальный салон»

    2.Магнитофон.

    Цели:

    2.Воспмтание устойчивого интереса к музыкальным произведениям разных жанров.

    Спортивный уголок

    1.Мячи большие, малые, средние.

    2.Обручи.

    3.Толстая веревка или шнур.

    4.Флажки.

    5.Гимнастические палки.

    6.Кольцеброс.

    7.Кегли.

    12.Бадминтон.

    13.Городки.

    14. «Летающие тарелки».

    16.Серсо.

    17.Гантели детские.

    Цели:

    3.Развитие глазомера.

    Театральная зона

    «Театр сказок»

    8.Магнитофон.

    9.Аудиокассеты с записью музыки для спектаклей.

    Цели:

    Уголок сюжетно-ролевой игры

    5.Коляски для кукол (2 шт.)

    7.Предметы-заместители.

    8.Набор мебели «Школа».

    9.Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «По-вара», «Моряки», «Летчики», «Строители», «Зоопарк» и др. Игры с общественным сюжетом: «Библиотека», «Школа», «Вокзал», «Банк» и др.

    Цели:

    1.Формирование ролевых действий, ролевого перевоплощения, стимуляция сюжетной игры.

    2.Воспитание коммуникативных навыков, желания объединяться для совместной игры, соблюдать в игре определенные правила.

    4.Развитие творческого воображения, фантазии, подражательности, речевого творчества.

    Математическая зона

    «Островок размышлений», «Игротека»

    2.Комплекты цифр для магнитной доски и ковролинового полотна.

    10.Счетные палочки.

    15.Термометр спиртовой.

    19.Настольно-печатные игры.

    20.Наборы моделей: деление на части (2-8).

    Цели:

    1.Развитие интереса к математическим знаниям, смекалки, сообразительности.

    2.Развитие способности понимать и использовать наглядные модели пространственных отношений типа плана.

    3.Уточнение и закрепление представления о числах и цифрах до 10.

    4.Обучение измерению с помощью условной мерки.

    5.Ознакомление с неделей, месяцами, годом.

    6.Формирование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости.

    7.Развитие логического мышления.

    Центр дидактической игры

    «Знайкины университеты»

    Грамматический уголок.

    5.Ранообразные дидактические игры.

    7.Разрезные сюжетные картинки (8-10 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.

    Цели:

    4.Развитие интереса к самостоятельному моделированию содержания произведения, созданию собственных.

    Экологический центр

    6.Различные часы.

    13.Схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

    Уголок природы «Мини-сад», «Розарий», «Чудеса природы»

    1.Растения должны быть:

    Разных экологических условий (из пустыни, влажного тропического леса, субтропиков);

    С разнообразными типами стеблей (вьющимися, лазящими, древовидными, утолщенными, ребристыми и т. д.);

    С различным расположением листьев (очередным, супротивным – парные, мутовчатые);

    Разных видов уже имеющихся родов (бегонии, фикуса, традесканции, плюща);

    С выраженным периодом покоя (цикламен, глоксиния, амариллис).

    Рекомендуемые растения: бегония-рекс и вечноцветущая бегония – борются с заболеваниями верхних дыхательных путей; бальзамин, алоэ или агава, традесканция, аспарагус – поглощает тяжелые металлы, плющ обыкновенный и алоэ – относится к фитонцидным растениям, амариллис – от его фитонцидов некоторые бактерии, вредные для человека, погибают быстрее, чем от фитонцидов чеснока, фикус – хороший очиститель воздуха.

    2.Растения характерные для различных времен года:

    Осенью – пересаженные в горшки или срезанные в букеты астры, хризантемы, золотые шары;

    Зимой – зимний огород: посадки лука, чеснока, укропа, петрушки, гороха, фасоли, бобов, овса, пшеницы; тепличка для размножения растений черенками; рассада цветочных и овощных растений; разнообразные экспериментальные посадки;

    Весной – ветки лиственных деревьев: тополь, клен и т.п.;

    Летом – букеты летних садовых и луговых цветов, колосья хлебных злаков.

    4.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

    1.Картина сезона, модели года, суток.

    2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды на каждый день.

    3.Календарь наблюдения за птицами – ежедневно схематично отмечают птиц, которых видели.

    4.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

    6.Дневник наблюдений – зарисовывают опыты, эксперименты, наблюдения.

    В уголке природы устраиваются выставки поделок из природного материала, овощей, фруктов и т. п.

    Могут находиться макеты леса, поля, луга, водоема, муравейника, парка, зоопарка, макеты природных ландшафтов разных регионов (Арктики, пустыни, тропического леса), моря, гор, природных достопримечательностей родного края.

    Цели:

    3.Формирование первичных естественно-научных представлений.

    6.Повышение интереса к экспериментальной деятельности.

    Цели:

    1.Расширение представлений об условиях, необходимых для роста и развития растений.

    2.Обогащение знаний о комнатных растениях.

    3.Овладение умениями ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

    4.Формирование умений дифференцировать растения на светолюбивые и теневыносливые, влаголюбивые и засухоустойчивые.

    1.Развитие наблюдательности.

    2.Формирование системы знаний о сезонах и установление причинно-следственных связей.

    Центр краеведения

    Цели:

    Уголок уединения

    «Страна неприкосновенности»

    Место, отгороженное от всех ширмой или занавеской.

    Развивающие зоны в подготовительной группе.

    Раздевалка

    1.Шкафчики с определением индивидуальной принадлежности (именами, фотографиями детей), скамейки.

    2.Информационные стенды для взрослых: «Картинная галерея (постоянно обновляющаяся выставка достижений детей в разных областях); «Вот как мы живем» (постоянно обновляющаяся фотовыставка о жизни в группе); Фотоальбом «Моя семья», «Семейный очаг» (постоянно обновляющаяся фотовыставка); «Здоровейка» (информация о лечебно-профилактических мероприятиях, проводимых в группе и детском саду); «Готовимся к школе» (рекомендации родителям по организации досуга детей, материалы для игр и домашних занятий); мини-библиотека методической литературы для родителей и детской литературы, «Визитная книга» информационный стенд (режим работы детского сада и группы, расписание работы и рекомендации специалистов, объявления); «Книга жалоб и предложений», «Бюро находок», «Календарь жизни группы» - отмечают дни рождения, праздники, экскурсии, родительские собрания, развлечения и т.п.

    Цели:

    1.Формирование навыков самообслуживания, умение одеваться и раздеваться, оказывать друг другу помощь.

    2.Формирование коммуникативных навыков, умения приветствовать друг друга и прощаться друг с другом.

    3.Привлечение к воспитательной работе родителей. Создание единого сообщества педагогов и родителей.

    Уголок конструирования

    «Конструкторское бюро»

    1.Крупный строительный конструктор.

    2.Средний строительный конструктор.

    3.Мелкий строительный конструктор.

    4.Тематические строительные наборы (для мелких персонажей): город, мосты, крестьянское подворье (ферма), зоопарк, крепость, домик, гараж, бензозаправка, маяк.

    5.Конструкторы типа «Лего».

    6.Металлический конструктор.

    7.Небольшие игрушки для обыгрывания построек (фигурки людей и животных, макеты деревьев и кустарников).

    8.Более сложные схемы построек и алгоритм их выполнения, рисунки, фотографии, чертежи.

    9. «Автосервис»: транспорт мелкий, средний, крупный. Машины легковые и грузовые (самосвалы, грузовики, фургоны, подъемный кран); корабль, лодка, самолет, вертолет, ракета-трансформер, железная дорога, луноход.

    10.Сборно-разборные автомобиль, самолет, вертолет, ракета, корабль.

    Цели: 1.Развитие пространственного и конструктив-ного мышления, творческого воображения.

    2.Обучение элементарному планированию действий.

    3.Формирование умения работать по заданной схеме, модели.

    Уголок по правилам дорожного движения

    «Дорожная грамота» (наклеить светофор, жезл)

    1.Полотно с изображением дорог, пешеходных переходов из дерматина, чтобы можно было складывать и убирать.

    2.Мелкий транспорт.

    3.Макеты домов, деревьев, набор дорожных знаков, светофор.

    4.Небольшие игрушки (фигурки людей).

    Цели:

    1.Закрепление знаний о правилах дорожного движения и умений пользоваться этими знаниями в повседневной жизни.

    Уголок художественного творчества

    «Волшебный мелок», «Королевство кисточки»

    1.Восковые и акварельные мелки, цветной мел, гуашь, акварельные краски, цветные карандаши, фломастеры, шариковые ручки, сангина, пастель, глина, пластилин.

    2.Цветная и белая бумага, картон, обои, наклейки, ткани, нитки, самоклеющаяся пленка.

    3.Кисти, палочки, стеки, ножницы, поролон, печатки, клише, трафареты, клейстер, палитра, банки для воды, салфетки (15х15, 30х30), подставки для кистей, доски (20х20), розетки для клея, подносы, щетинные кисти.

    4.Материал для нетрадиционного рисования: сухие листья, шишки, колоски, тычки и т.п.

    5.Образцы декоративного рисования, схемы, алгоритмы изображения человека, животных и т.д.

    Цели:

    1.Закрепление умений и навыков в рисовании, лепке, аппликации.

    2.Развитие мелкой моторики, творческого воображения и фантазии.

    3. Расширение представлений о цвете, свойствах и качествах различных материалов.

    4.Обучение различным техникам вырезания.

    5.Освоение новых способов изображения.

    Книжный уголок

    «Полка умных книг», «Читальный зал», «Наша библиотека»

    1.Стеллаж или открытая витрина для книг, стол, два стульчика, мягкий диван.

    2.Детские книги по программе и любимые книги детей, два-три постоянно меняемых детских журналов, детские энциклопедии, справочная литература по всем отраслям знаний, словари и словарики, книги по интересам, по истории и культуре русского и других народов.

    3.Иллюстративный материал в соответствии с рекомендациями программы.

    4.Альбомы и наборы открыток с видами достопримечательностей России, Москвы.

    Цели:

    1.Приобщение к общечеловеческим ценностям.

    2.Воспитание духовной культуры.

    3.Формирование представлений о культуре через ознакомление с книгой.

    4.Развитие способности к сочинительству.

    Музыкальный уголок

    «Музыкальный салон»

    1.Музыкальные инструменты: металлофон, дудочки, свистульки, барабан, игрушечное пианино, бубен, губная гармошка, гармошка.

    2.Магнитофон.

    3.Аудиокассеты с записью детских песенок, музыки М.Глинки, П.Чайковского, Р.Шумана, В.Моцарта, С.Прокофьева, Л.Бетховена, С.Рахманинова и др.

    4.Нетрадиционные музыкальные инструменты (см. «Обруч».-2003.-№ 1.-с.-21).

    Цели:

    1.Развитие музыкально-сенсорных способностей и творческих проявлений в музыкальной деятельности.

    2.Воспмтание устойчивого интереса к музыкальным произведениям, расширение музыкальных впечатлений.

    Спортивный уголок

    «Мини-стадион», «Уголок здоровья»

    1.Мячи большие, малые, средние.

    2.Обручи.

    3.Толстая веревка или шнур.

    4.Флажки.

    5.Гимнастические палки.

    6.Кольцеброс.

    7.Кегли.

    8. «Дорожки движения» с моделями и схемами выполнения заданий.

    9.Мишени на ковролиновой основе с набором дротиков и мячиков на «липучках».

    10.Детская баскетбольная корзина.

    11.Длинная и короткая скакалки.

    12.Бадминтон.

    13.Городки.

    14. «Летающие тарелки».

    15.Мешочек с грузом малый и большой.

    16.Серсо.

    17.Гантели детские.

    18.Нетрадиционное спортивное оборудование (см. «Обруч».-2002.-№ 1.- с.-12, «Игра и дети».-2004.-№ 3.-с-22).

    Цели:

    1.Формирование потребности в ежедневной активной двигательной деятельности.

    2.Развитие ловкости, координации движений, произвольной регуляции в ходе выполнения двигательных заданий.

    3.Развитие глазомера.

    4.Развитие быстроты, выносливости, ловкости, точности, выдержки, настойчивости.

    5.Развитие умения быть организованными.

    6.Формирование правильной осанки.

    7.Поддержание интереса к различным видам спорта.

    Театральная зона

    «Театр сказок»

    1.Ширма, две маленькие ширмы для настольного театра.

    2.Костюмы, маски, атрибуты для постановки сказок.

    3.Куклы и игрушки для различных видов театра (плоскостной, стержневой, кукольный (куклы би-ба-бо), настольный, пальчиковый).

    4.Атрибуты для теневого театра

    5.Наборы масок (сказочные, фантастические персонажи).

    6.Корона, кокошник (2-4 шт.).

    7.Магнитофон.

    8.Аудиокассеты с записью музыки для спектаклей.

    7.Атрибуты для ряженья (шляпы, очки, бусы, шарфы, сарафаны, юбки и т.п.)

    Цели:

    1.Развитие речевого творчества детей на основе литературных произведений.

    2.Обучение перевоплощению с использованием мимики, пантомимики, голоса, интонации.

    3.Обучение использованию в речи слов, необходимых для характеристики персонажей.

    Уголок сюжетно-ролевой игры

    1.Кукольная мебель: стол, стулья, диванчик, шкаф.

    2.Набор для кухни: плита, мойка, стиральная машина.

    3.Игрушечная посуда: набор чайной посуды(средний и мелкий), набор кухонной посуды(средний),набор столовой посуды(средний).

    4.Куклы в одежде мальчиков и девочек (средние).

    5.Коляски для кукол (2 шт.)

    6.Комплекты одежды и постельных принадлежностей для кукол.

    7.Предметы-заместители.

    8.Набор мебели «Школа».

    9.Атрибуты для игр «Дочки-матери», «Детский сад», «Магазин», «Больница», «Аптека», «Парикмахерская», «По-вара», «Летчики», «Строители», «Зоопарк» и др. Игры с общественным сюжетом: «Библиотека», «Школа», «Автосервис», «Морской порт», «Железнодорожная станция», «Пожарная станция», «Спасатели», «Банк» и др.

    Цели:

    1.Закрепление в игре примеров эмоционального, социального, речевого поведения.

    2.Активизация ролевой речи. Обогащение речевого сопровождения сюжетной игры. Формирование различных видов словесной регуляции в ходе игры.

    3.Создание условий для развития партнерских отношений детей в игре.

    4.Обогощение опыта моделирования различных типов социальных отношений.

    Математическая зона

    «Островок размышлений»

    1.Счетный материал: игрушки, мелкие предметы, предметные картинки.

    2.Комплекты цифр и математических знаков для магнитной доски и ковролинового полотна, набор карточек с гнездами для составления простых арифметических задач.

    3.Занимательный и познавательный математический матери-ал: доски-вкладыши, рамки-вкладыши, логико-математические игры: блоки Дьенеша, палочки Кюизенера, «Геоконт-конструктор» и др.

    4.Схемы и планы: групповая комната, кукольная комната, схемы маршрутов от дома до детского сада, от детского сада до библиотеки и др.

    5.Рабочие тетради по математике.

    6.Наборы геометрических фигур для ковролинового полотна и магнитной доски.

    7.Наборы объемных геометрических фигур.

    8.«Волшебные часы»: модели частей суток, времен года, месяцев, дней недели.

    9.Счеты напольные и настольные.

    10.Счетные палочки.

    11.Учебные приборы: линейки(10 шт.), сантиметры, ростомер для детей и кукол, набор лекал, циркуль.

    12.Мозаики, пазлы, игры типа «Танграм», бусы, различные игрушки со шнуровками и застежками.

    13.Набор проволочных головоломок; головоломки объемные (собери бочонок и т.п.), в том числе со схемами последовательных преобразований; игры-головоломки на комбинаторику («15»); головоломки-лабиринты.

    14.Система наклонных плоскостей для шариков.

    15.Термометр спиртовой.

    16.Часы песочные (на разные отрезки времени); часы механические с прозрачными стенками (с зубчатой передачей).

    17.Весы рычажные равноплечные (балансир) с набором разновесов.

    18.Наборы таблиц и карточек с предметными и условно-схематическими изображениями для классификации по 2-3 признакам одновременно (логические таблицы).

    19.Настольно-печатные игры.

    20.Наборы моделей: деление на части (2-16).

    21.Разнообразные дидактические игры.

    Цели:

    1.Уточнение и расширение представлений о количественных отношениях в натуральном ряду чисел в пределах десяти.

    2.Уточнение и расширение представлений о временных отношениях.

    3.Совершенствование навыков ориентировки в пространстве и на плоскости.

    4.Упражнения в измерениях с помощью условной меры и сравнении предметов по длине, ширине, высоте, толщине.

    5.Закрепление знаний о частях суток.

    6.Упражнения в решении и придумывании задач, головоломок, загадок.

    7.Обучение классификации геометрических фигур по наличию (отсутствию) признаков.

    8.Обучение формулировке арифметических действий.

    Центр дидактической игры

    «Знайкины университеты»

    Грамматический уголок.

    1.Пособия для воспитания правильного физиологического дыхания (тренажеры, «Мыльные пузыри», надувные игрушки).

    2.Материалы для звукового и слогового анализа и синтеза, анализа и синтеза предложений (разноцветные фишки или магниты).

    3.Игры для совершенствования навыков языкового анализа («Слоговое лото», «Определи место звука», «Подбери слова», «Цепочка звуков» и др.).

    4.Игры для совершенствования грамматического строя речи.

    5.Разнообразные дидактические игры.

    Материал по познавательной деятельности.

    1.Наборы картинок для иерархической классификации (установления родовидовых отношений): виды животных; виды растений; виды ландшафтов; виды транспорта; виды строительных сооружений; виды профессий; виды спорта и т.п.

    2.Наборы «лото» (8-12 частей), в том числе с соотнесением реалистических и условно-схематических изображений.

    3.Серии картинок (6-9) для установления последовательности событий (сказочные и реалистические истории, юмористические ситуации).

    4.Наборы картинок по исторической тематике для выстраивания временных рядов: раньше – сейчас (история транспорта, история жилища, история коммуникации и т.п.).

    5.Серии картинок: времена года (пейзажи, жизнь животных, характерные виды работ и отдыха людей).

    6.Наборы парных картинок на соотнесение(сравнение):найди отличия, ошибки (смысловые).

    7.Разрезные сюжетные картинки (8-16 частей), разделенные прямыми и изогнутыми линиями.

    8.Иллюстрированные книги и альбомы познавательного характера.

    Цели:

    1.Развитие способностей к словесному творчеству, экспериментированию со словом.

    2.Формирование грамматически правильной речи.

    3.Автоматизирование произношения звуков речи и их дифференциации.

    4.Закрепление интереса самостоятельно моделировать содержания произведения, создавать собственные.

    Экологический центр

    Центр воды и песка: «Лаборатория»

    1.Стол с углублениями для воды и песка, с рабочей поверхностью из пластика; пластиковый коврик, халатики, нарукавники.

    2.Природный материал: глина, камешки, ракушки, минералы, различные семена и плоды, кора деревьев, мох, листья и т. п.).

    3.Сыпучие продукты: горох, манка, мука, соль, сахарный песок, крахмал.

    4.Емкости разной вместимости (набор мелких стаканов, набор прозрачных сосудов разных форм и объемов), ложки, лопатки, палочки, воронки, сито, сообщающиеся сосуды.

    5.Разнообразные доступные приборы: разные лупы, микроскоп, цветные и прозрачные «стеклышки» (из пластмассы), набор стеклянных призм (для эффекта радуги), компас, бинокли.

    6.Различные часы, безмен.

    7.Набор зеркал для опытов с симметрией, для исследования отражательного эффекта.

    8.Набор для опытов с магнитом.

    9.Вертушки разных размеров и конструкций (для опытов с воздушными потоками), флюгер, воздушный змей, ветряная мельница (модель).

    10.Оборудование и материалы для кулинарных экспериментов из овощей и фруктов.

    11.Медицинские материалы: пипетки, колбы, шпатели, вата, марля, шприцы без игл, соломки для коктейля.

    12.Коллекции минералов, тканей, бумаги, семян и плодов, растений (гербарий).

    13.Более сложные схемы, модели, таблицы с алгоритмами выполнения опытов.

    Уголок природы «Мини-сад», «Розарий», «Чудесный сад»

    1.Должны быть растения:

    Приспособленные к разным условиям среды, имеющие разные потребности в свете: светолюбивые – листья ориентированы на свет, окраска листьев пестрая или ярко-зеленая (цикламен, бегония вечноцветущая, фикус, хлорофитум); теневыносливые – листья темно-зеленые, ориентация на свет не очень выражена (аспидистра, плющ и др.); влаголюбивые – листья нежные, быстро вянут (традесканция, бальзамин, колеус, ципериус); засухоустойчивые – листья опушены или с колючками, многие имеют восковой налет, стебли и листья часто толстые (толстянковые, кактусы, алоэ);

    Дающие плоды (перец, лимон, гранат);

    Имеющие разные способы размножения: семенами (цикламен, бальзамин однолетний и др.); луковицами (амариллис, зефирантес); делением куста (аспарагус); листовыми черенками (бегонии, сансевьера); стеблевыми черенками (фуксия, колеус, традесканция); «усами» - размножение отпрысками (камнеломка, хлорофитум);

    Лекарственные и фитонцидные (алоэ, каланхоэ и др.).

    Рекомендуемые растения : бегония-рекс и вечноцветущая бегония – борются с заболеваниями верхних дыхательных путей; алоэ (фитонцидное растение) или агава; хлорофитум – является хорошим очистителем воздуха; аспарагус – поглощает тяжелые металлы; плющ обыкновенный, сансевьера и каланхоэ – являются фитонцидными растениями; амариллис или зефирантес – от их фитонцидов некоторые бактерии, вредные для человека, погибают быстрее, чем от фитонцидов чеснока; циперус – хорошо увлажняет воздух; лимон – его фитонциды стимулируют умственную деятельность.

    2.Растения характерные для различных времен года:

    Осенью, летом, весной – сезонные композиции с использованием живых растений цветников, выполненные в разных художественных стилях (икебана и др.);

    Весной – весенние первоцветы, посаженные в горшки (мать-и-мачеха, подснежник);

    Зимой – ветки хвойных деревьев (сосна, ель); зимний огород: посадки рассады различных овощных культур (огурцы, томаты, перец), цветочно-декоративных растений; посадки и посевы для получения зелени и проведения опытов (овощи, злаковые, пряности, семена лимона, мандарина; эксперимен-тальные посевы и посадки.

    3.Лейки, опрыскиватель, палочки для рыхления почвы, кисточки, тряпочки, фартуки.

    Календарь природы: «Метеостанция»

    1.Картина сезона, модели года и суток.

    2.Календарь погоды на каждый месяц, где дети схематично отмечают состояние погоды и температуру на каждый день. В конце месяца рисуется температурный график.

    3.Календарь наблюдения за птицами – ежедневно схематично отмечают птиц, которые кормились, сидели и ждали корма, пролетали мимо.

    4.Рисунки детей по теме «Природа в разные времена года».

    5.Календарь наблюдения за солнцестоянием.

    6.Дневник наблюдений – зарисовывают опыты, эксперименты, наблюдения и т.п.

    Цели:

    1.Создание оптимальных условий для формирования всесторонних представлений об окружающей действительности, ее объектах и явлениях с использованием всех видов восприятия детей.

    2.Расширение чувственного опыта детей.

    3.Обогащение первичных естественно-научных представлений.

    4.Развитие наблюдательности, любознательности, активности, мыслительных операций.

    5.Формирование способов познания путем сенсорного анализа.

    6.Формирование измерительных навыков.

    7.Формирование комплексного алгоритма обследования предметов.

    1.Формирование системы знаний о потребностях растений.

    2.Расширение, уточнение и конкретизация представлений о комнатных растениях.

    3.Закрепление умения различать и называть растения уголка природы.

    4.Овладение навыками ухода за комнатными растениями и аквариумными рыбками.

    5.Воспитание бережного отношения к растительному и животному миру.

    1.Развитие наблюдательности и творческих способностей.

    2.Совершенствование умения распознавать состояния погоды.

    Центр краеведения

    1.Альбомы: «Наша семья», «Наш поселок» «Земля Дивеевская», «Нижний Новгород»

    2.Предметы искусства Нижегородской области.

    3.Флаг, герб и другая символика России, Нижегородской области.

    4. Рисунки детей о жизни в детском саду, дома, о различных праздниках и т.д.

    5. Папки-передвижки: «Сатис в разные времена года», «Животный и растительный мир нашей местности».

    Цели:

    1.Рассширение знаний о родном поселке: его своеобразие, географическое положение.

    2.Формирование знаний о государственных символиках страны и области.

    Литература

    1.Береснева З.И. Организация образовательного пространства и развивающей среды в ДОУ// Управление ДОУ. – 2006. - № 2.- С.60

    2.Денисенкова Н. Как организовать окружающую среду//Дошкольное воспитание.-2003.-№ 12.-С.17

    3.Лаврентьева Т.В. Организация предметной среды и позиция воспитателя//Дошкольное воспитание.-1995.-№ 6.-С.72

    4.Материалы и оборудование для детского сада/Доронова Т.Н., Ерофеева Т.И. и др.-М.,2004

    5.Нищева Н.В. Организация развивающей предметно-пространственной среды в младшей логопедической группе//Дошкольная педагогика.-2004.-№ 3

    6.Нищева Н.В. Организация развивающей предметно-пространственной среды в подготовительной к школе логопедической группе//Дошкольная педагогика.-2004.-№ 6

    7.Рыжова Н.А. Развивающая среда дошкольных учреждений. - М.,2003